This paper presents the situation of the Polish language in Kazakhstan. The sketch discusses the history and present situation of and prospects for teaching Polish in this country. The author pays particular attention to the description of the
TEST SPRAWDZAJĄCY WIADOMOŚCI PO SZKOLE PODSTAWOWEJ DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUMLITERATURA 1. Odpowiednio połącz: „los się uśmiechnął” porównanie „łza duża jak kropla deszczu” epitet „struny deszczu” uosobienie 2. Pojęcia wpisz do odpowiednich rubryk tabeli: Podmiot liryczny, narrator, powieść, tekst z podziałem na role, tragedia, nowela, fraszka, fabuła, tekst główny i poboczny, wątek, podział na strofy, utwór przeznaczony do wystawiania na scenie LIRYKA EPIKA DRAMATGRAMATYKA 1. Określ osobę, liczbę, rodzaj i czas następujących czasowników: śmiały się-................................................................... ...............nie znał-..................................................................... ....................czytają-...................................................................... ........................2. Uzupełnij zdania czasownikami w trybie rozkazującym lub przypuszczającym. A/ Nie ......................tak czasu, weź się do pracy! (marnować) B/ Myślę, że czas ................................przyjemnie. (spędzić) 3. Zamień zdanie ze strony czynnej na bierną: Ania szybko posprzątała pokój. ........................................................................4. Odmień przez przypadki w i rzeczownik książka, oddziel temat od końcówki. .................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... ......................................................5. Przestopniuj następujące przymiotniki: ładny- ......................................................................dobry- ......................................................................6. Od podanych przymiotników utwórz przysłówki: gorący-...................... zły-.............................. szybki-....................................7. Zapisz słownie liczebniki w podanych niżej zdaniach: Uzbierałam 50 ..............................złotych. Rok liczy 365 .....................................................dni. Sąsiadka ma 3 ..............................dzieci. Często bawię się z jej 3 ...................................dzieci. 8. W podanym zdaniu nazwij części mowy: Dziewczynka uważnie obserwowała przez okno dwie pracowite pszczoły. 9. W podanym zdaniu określ części zdania: Małe dzieci radośnie śpiewały piosenki. 10. Jakie znasz rodzaje zdań złożonych? SŁOWNICTWO, FRAZEOLOGIA. 1. Do podanych wyrazów dopisz wyrazy bliskoznaczne: dom-.......................... krzyczeć-........................ góra-.................................2. Do podanych wyrazów dopisz wyrazy o znaczeniu przeciwstawnym: radość-...................... zły-................................. kara-..................................3. Podkreśl wyrazy pokrewne: domek, chata, domowy, stół, budynek, domownik, bezdomny4. Wpisz właściwe kolory: Nie mam ....................... pojęcia. Ogarnęła mnie .................................. rozpacz. Patrzę przez .................................... okulary. Myślę o .................................... migdałach. 5. Wyjaśnij znaczenie następujących związków frazeologicznych: A/ siedzieć jak mysz pod miotłą- ...........................................B/ w gorącej wodzie kąpany- ................................................C/ trzymać język za zębami-................................................D/ być w siódmym niebie-...................................................ORTOGRAFIA Uzupełnij tekst: Wielu problem_w dostarcza uczniom pisownia wyrazów z ó, u. Nasz zesp_ł klasowy podzielił się na dwie gr_py. Ka_da z nich p_ygotow_je ró_norodne ćwiczenia. Pilnie prac_ją nawet najwięk_e leni_szki. Pisownię tr_dnych wyraz_w będziemy równie_ ćwiczyć na zajęciach dodatkowych. Wsp_lnie p_ygotujemy du_y zestaw k_y_ówek, łamigł_wek i reb_sów. Wkr_tce cała klasa powt_rzy gł_wne reg_ły ortograficzne. TWORZENIE WŁASNYCH TEKSTÓW „Dziwne są przygody!”- opowiedz o jednej z nich. TEST DIAGNOZUJĄCY DLA UCZNIÓW KLAS I GIMNAZJUM Opracowanie: Małgorzata Malinowska CEL NAPISANIA TESTU Test dla uczniów klas I gimnazjum został opracowany po to, by zdiagnozować wiedzę uczniów z języka polskiego po szkole podstawowej. Pozwoli ustalić na jakim poziomie wiadomości i umiejętności znajduje się uczeń. Szybka diagnoza, ustalenie braków daje nauczycielowi możliwość nadrobienia pewnych niedociągnięć i pomocy uczniowi, który po pokonaniu przeszkód będzie mógł zdobywać wiedzę na poziomie gimnazjum. ZAWARTOŚĆ TESTU Test składa się z 5 części tematycznych: I część- wiadomości z teorii literatury II część- wiadomości z gramatyki III część- wiadomości ze słownictwa, frazeologii IV część- wiadomości z ortografii V część- napisanie własnego tekstu ZASADY PRZYZNAWANIA PUNKTÓW Punktacja zadań: I. Wiadomości z teorii literatury: 0- 3 p. 0- 3 p. Max 6 p. II. Wiadomości z gramatyki: 0- 3 p. 0- 2 p. 0- 1 p. 0- 2 p. 0- 2 p. 0- 3 p. 0- 4 p. 0- 8 p. 0- 5 p. 0- 1 p. Max 31 p. III. Wiadomości ze słownictwa, frazeologii: 0- 3 p. 0- 3 p. 0- 4 p. 0- 4 p. 0- 4 p. Max 18 p. IV. Wiadomości z ortografii: 0- 10 p. V. Napisanie własnego tekstu: Kryteria oceny opowiadaniaZrozumienie tematu · Praca świadczy o zrozumieniu tematu 0- 1 p. Charakterystyczne cechy formy wypowiedzi · Fabularyzowanie, przedstawienie przyczynowo- skutkowego toku zdarzeń · Twórcze i ciekawe prowadzenie narracji 0- 10- 1 Kompozycja · Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji· Spójność i logiczność 0- 1 0- 1 Poprawność językowa · Przestrzeganie poprawności językowej (składniowej, stylistycznej, leksykalnej, fleksyjnej, frazeologicznej); dopuszczalne 3 błędy językowe 0- 1Ortografia i interpunkcja · Przestrzeganie reguł ortograficznych; dopuszczalne 3 błędy ortograficzne · Przestrzeganie poprawności interpunkcyjnej; dopuszczalne 3 błędy interpunkcyjne 0- 10- 1Estetyka · Akapity, odstępy, marginesy, przejrzystość, czystość, czytelność pisma 0- 1Max 9 p. ZASADY OPRACOWANIA WYNIKÓW TESTU 1. Nauczyciel podlicza uczniowi punkty osobno z każdej części tematycznej. 2. Ilość uzyskanych punktów klasyfikuje ucznia do jednego z 5 poziomów. 3. Poziomy punktowe przedstawiają się następująco: · Od 0 do 30% zdobytych punktów- poziom oceny niedostatecznej; uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności z minimum programowego. · Od 31 do 50% zdobytych punktów- poziom oceny dopuszczającej; uczeń ma braki w opanowaniu niezbędnego minimum programowego, ale nie przekreślają one możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy. · Od 51 do 75% zdobytych punktów- poziom oceny dostatecznej; uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone w programie nauczania na poziomie, który nie przekracza wymagań minimalnych zawartych w programie. · Od 76 do 95% zdobytych punktów- poziom oceny dobrej; Uczeń opanował wiadomości i umiejętności na poziomie przekraczającym wymagania minimalne zawarte w programie. · 96-100% zdobytych punktów- poziom oceny bardzo dobrej; uczeń opanował cały zakres wiadomości i umiejętności. Małgorzata MalinowskaGimnazjum nr 1w Dąbrowie Białostockiej
Podstawowa Ponizej zamieszczamy testy z jezyka polskiego konkursu Panda dla czwartej klasy szkoly podstawowej. Serwis zawiera wszelkie niezbedne. dokumenty i instrukcje konieczne do przeprowadzania diagnoz i oceny uczniow, a takze jest wzbogacony o proste, wygodne i Potem kolejny proby test.
Nauczyciel po wpisaniu wyników pobiera raporty: raport wstępny – od razu po wpisaniu wyników; raporty końcowe: edycja jesienna – od 21 grudnia, edycja wiosenna – od 15 kwietnia. Uwaga! Termin przeprowadzenia egzaminu należy dobrać w taki sposób, aby nie przekroczyć ostatecznego terminu wpisywania wyników. Przystąpienie do programu
Język Polski Na podstawie analizy wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego klas III z języka polskiego zestawionych przez Nową Erę można wykazać mocne i słabe strony uczniów. Mocne strony Słabe strony 1. Uczeń określa temat tekstu (zd. 3 – 98%). 2. Uczeń sprawnie posługuje się oficjalną i nieoficjalna odmianą polszczyzny; zna
Gimnazjum 2 ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Zadanie 1. (3 pkt) Obejrzyj ilustracj ę. Po dwukrotnym wysłuchaniu trzech sytuacji przyporz ądkuj ka Ŝdą z nich do odpowiedniej ilustracji. Wpisz do tabeli odpowie dni ą liter ę (A. – E.), znajduj ącą si ę pod ilustracj ą. Dwie ilustracje nie pasuj ą do Ŝadnej sytuacji.
. 169 503 364 32 209 367 97 349
diagnoza po gimnazjum język polski
